教育

探索如何培養農村小學生規范書寫習慣的有效方法與途徑

時間:2022-05-05   作者:馬俊玲   來源:供稿   閱讀:118  

    作者:滄州市孟村回族自治縣孟村城關回民小學 馬俊玲

    摘要:近年來,隨著社會的不斷發展,大量人員外流,農村孩子的監管不到位,書寫越來越差,到了不得不糾正的時候了。新課標對小學生書寫提出了“規范正確美觀”的要求,國家教育部提出書寫“規范端正整潔”的漢字,目前,中小學已將書法課納入課表,可落實情況令人堪憂。經我們的研究發現,要讓農村小學生書規范正確美觀的漢字,得從培養學生良好書寫習慣入手,教師示范培養正確的坐姿和握筆姿勢,學校搭建平臺,家校結合提高學生認識,常抓不懈,從嚴從實,從點滴抓起,抓住小學生寫字的最佳時期,才能使小學生養成良好的書寫習慣。


    關鍵詞:農村 小學生   規范書寫習慣  有效方法與途徑


問題的提出

隨著改革浪潮的不斷推進,一方面由于社會的影響,另一方面學校寫字意識的淡化,部分教師寫字基本功薄弱,對學生書寫指導不力,使得寫字教學成為了一種教學點綴。還有我校學生大多來自于農村家庭,家長文化程度偏低,教育重視度低,外出打工的多,孩子疏于管理的多,低年級小學生自制力差,自主學習能力低。因此學生沒有良好的書寫習慣,寫字教學的到了岌岌可危的境地。最終造成農村學校小學生普遍存在寫字姿勢不端正,握筆姿勢不正確,字跡潦草,行款不整齊,卷面不整潔,書寫不規范等問題,情況令人堪憂。怎樣培養孩子的良好書寫習慣呢?是當前迫在眉睫的問題。

語文課程標準指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的語文素養起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎。每一位老師東希望自己的學生寫一手好字,自己批閱作業時,就像在欣賞一幅幅精美的書法作品。但實際情況是,由于電腦的普及,以及人們一味的追求分數,一致學生的書寫越來越差,更有不少老師遇到這樣的煩惱,翻開學生的作業本,字跡難以辨認,簡直是在猜學生的字,苦不堪言??梢娭笇W生寫一手規范的字是教師責無旁貸的事。

針對目前農村小學生的書寫習慣現狀,我們展開了《培養農村小學低年級學生良好習慣的策略研究》,經過深入研究,通過調查研究,上課、聽課、研課逐步摸索出了一套有效的培養良好書寫習慣的方法,下面我對此作簡要論述。

研究的目標  

提高教師與學生對寫字教學重要性的認識,研究培養學生良好書寫習慣的方法,全面提高學生的書寫技能,培養學生良好的書寫習慣與愛美情趣。

研究內容

(1)充分認識寫字教學與學生終身學習,工作,自身發展的關系,提高學生對寫字教學重要性的認識。

(2)研究如何激發學生的寫字興趣

(3)探索培養學生書寫規范的方法與途徑

(4)摸索小學生書寫技能形成的規律及特點,不斷改進寫字教學

(5)引導學生通過書寫藝術的熏陶,受到美的教育。

研究方法和過程

    中國的書法被譽為“有情的圖畫,無聲的音樂”。漢字的一筆一畫,一點一頓間,皆蘊涵了無盡的美。 而且它將將漢字的表意功能和造型藝術融為一體,有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎,漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此,寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,既有利于寫字技能的提高,也有利于增進學識修養。所以,我們的寫字教育一定要從基礎教育現在抓起,從實抓起。維護寫字教育,堅持上好寫字課,以期待全面提高學生素質,即使是在電腦普及的今天寫字教育也起著十分重要的作用。

2001年頒發的《全日制義務教育語文課程標準》在“課程總目標”中要求“能正確,工整規范的書寫漢字”,在“教學建議”中要求“重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能”,在“評價建議”中“要求關注學生的寫字姿勢,重視書寫的正確端正整潔”。所以我們必須嚴格要求學生,養成良好的書寫習慣。如何上好寫字課,提高學生寫字效率,促進學生全面發展。課題組成員通過,學習調研,上課、聽課、研課逐步摸索出了一套有效的培養良好書寫習慣的方法,下面我對此作簡要論述。

一、 注重啟發激趣

“興趣是最好的催化劑”在寫字教學中,要充分調動學生寫字的積極性,激發學生的寫字興趣,學生才想去寫,才能寫好。作為老師應多花心思,設計各種活動激發學生對文字的熱愛,讓學生有學習的欲望。在小學語文教學中,逐步培養學生的寫字興趣,使學生從機械的寫字中解脫出來,變為愿意寫字并能寫好字。激發寫字興趣的手段要豐富多樣,手段單一容易讓學生看出破綻,也會使學生厭煩,自然會對寫字失去興趣。所以老師要頭腦靈活,抓住任何時機,采用恰當的手段,激發學生寫字興趣。

1 兒歌、謎語激趣  兒歌,謎語以其形象生動,朗朗上口,便于記憶,深受小學生的喜愛,我將這一手段運用到寫字課的教學中去,學生不僅學起來很感興趣,也容易理解和掌握,原本較為枯燥的教學內容。例如教學“心”字,先出示謎語“一彎殘月照三星,三星一線殘月形”既導出了教學內容心字,概括了心字的形體特征和位置布局,激發了兒童寫字的特點,通過生動的故事,朗朗上口的兒歌,讓學生明白道理,學到知識。從而激發他們對寫字的喜愛之情。

就拿猜字謎來說吧,學生對猜字謎,興趣濃厚,當學習,我先說了一個字謎:大字加一筆。話一說完,同學們就齊刷刷舉起小手,相繼猜出了“太,天,犬,夫,木”等字,于是我就經常鼓勵學生自編謎語他人猜,而此時的同學真是八仙過海——各顯勝通,在愉快的課堂氣氛中自主識字。如:一口咬掉牛尾巴(告),大口加小口(回,呂)三人一同看太陽(春)半個月或十五天(胖),一口一木(呆杏困)

2 故事激趣  小學生都愛聽故事,特別是低年級小朋友,對各類童話故事和古今書法家的趣聞軼事尤感興趣。用這些故事、事例來導課,可以起到勵志、激趣的作用。 
  (1)童話激趣。例如在教學《先中間后兩邊的字》時,為了激勵學生的學習斗志,集中注意力,先繪聲繪色地為小朋友講述《小貓釣魚》的故事,然后提問:“小貓到河邊去干什么了?”“它做好自己該做的事了嗎?”“為什么?”在學生討論后,然后小結:“我們學習和做事都要集中注意力,注意力越集中,就越能把事情做得出色,寫字也是一樣。這節課我們應該吸取小貓的教訓,老師要看看誰的注意力最集中,最能思考問題?!?nbsp;
  (2)軼聞激趣。在初學寫字階段,日復一日地臨摹字帖,學生很容易產生厭倦情緒,甚至難以堅持。我國的傳統書法文化歷史悠久,許多書法家的故事流傳至今,我就在上課前利用幾分鐘的時間,講講古代書法名家苦練書藝終于取得成功的感人故事,例如“草圣張芝臨池學書”、“王獻之研盡十八缸墨汁”的故事,可以激起孩子心靈的共鳴,產生潛心學習名人刻苦練字的愿望,將大大有助于培養學生持之以恒的精神。
 3 多鼓勵。喜歡表揚是人的天性和共性,所以我們不要吝惜對孩子的鼓勵。對不同的孩子要求不同,只要學生有了點滴進步,就要及時鼓勵,鼓勵后再指出不足,孩子就會有寫字的信心,鼓勵的方式也要多樣,口頭表揚,評語表揚,“如真棒,真美,有些美,個別美,有點進步,進步大”,還可以給星卡獎勵,星卡是我們學校為激勵學生在各項表現中突出的一種有效方法,學生體驗到成功的快樂,增添學習的動力。

4 作品展示。將學生比較成功的作品展示在板報上,讓大家共同鑒賞評價,學習別人的長處,同時讓作者介紹經驗還可以講好的作品在家長會上展示讓家長與孩子共同感受到成功,得到家長的幫助,有時候我還把孩子的作品推薦到其他班欣賞,孩子聽到自己的作品走出班門別提多興奮了。

通過各項活動的開展,激發了孩子們的寫字興趣,大部分學生有了正確、規范的書寫意識,各科作業的書寫跟過去相比變得整潔了,不少學生不僅作業書寫越來越認真,學習態度、行為習慣也有了不少的轉變,我們感到欣慰。

二、注重“雙姿”訓練

課前一分鐘強化訓練。規范的姿勢如何牢固掌握是最重要的,我們進行強化訓練。把正確執筆的方法,老師編成朗朗上口的順口溜,讓孩子們熟記于心。我們規定每天第一節語文課拿出一分鐘,先讓學生背再給大家演示。老師把表現好的同學拍成視頻,發到家長群里共同欣賞,并給予“星卡”獎勵。充分調動孩子的積極性。漸漸養成每次寫字前邊背口訣邊擺好姿勢的習慣。一遍遍的強化真正做到“練字先練姿”。吳艾博一個天真可愛的小男孩,。這孩子寫字時頭抬不起來,趴在課桌上,眼睛離紙連半尺都沒有,甚至只有四指遠,累了就把頭歪向左邊,頭偏著,幾乎貼在桌子上。很顯然這不僅不利于脊椎的正常發育,而且對眼睛的損害是很大的,造成視力下降。由于不良的書寫姿勢-----低頭趴桌型使得小小年紀架上400度的近視鏡。經過一年多的強化訓練,現在這孩子已養成良好的書寫習慣,近視情況得到緩解,家長非常滿意。

三、注重教師的指導示范

教師是孩子們學習的領路人,低年級孩子還沒有真正學會自主學習,教師的引領指導尤其重要,特別是對漢字的審美、觀察。教師重視指導學生觀察漢字把握特點。(1)認結構,正確掌握漢字結構,漢字有獨體字和合體字之分(2)定筆畫,注意筆畫的位置,比例和寫法,獨體字觀察每個字的起筆行筆收筆的位置,合體字注意觀察字的結構大小寬窄(3)析難點,找出每個字中較難的筆畫,難處理的結構。

字課教學中教師重視范寫。1教學生寫好基本筆畫。寫好字不僅要教學生寫得端正勻稱而且要寫的漂亮,漂亮的字是有“點橫豎撇捺”五種基本筆畫組成的,所以寫好筆畫是基礎。教學筆畫一定要耐心認真扎實,而且要有一定的指導方法,首先起筆,行筆,收筆方法要講清楚,讓學生多實踐多體驗,教師針對存在的問題具體的指導和強化訓練。每次指導寫字,我會先引導學生觀察范字,找準關鍵筆畫,觀察其他筆畫的占格占位,我再用彩色粉筆邊范寫邊講解,最后再讓他們先描后臨。最重要的是進行筆畫與筆順的指導,如:“女”字第一筆是“撇點”,而學生寫成“豎彎”,“山”字第二筆是“豎折”,學生寫成“豎彎”……寫好字,筆畫順序的規律不可忽視。在一年級的課本中已經學習了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規則。這也是初學寫漢字的一個難點,要指導學生識記、把握,形成按正確筆畫順序書寫的習慣。為了幫助孩子記憶的多,準,快,較少難度,還可以編成兒歌,使學生對筆畫的書寫有深刻的記憶,如“橫要平,豎要直,撇要鋒,捺有腳”等等

2)寫好字要緊記筆順規則。筆順就是寫字是筆畫的先后順序,學會筆順規則對記憶字形,正確美觀的書寫都起著重要的作用。如“先橫后豎,先撇后捺,從上到下,從左到右,先中間后兩邊”等等筆順規則。如教學“山”字,指導學生先寫中間的豎,再從左到右依次寫豎折,豎。學生消化著記,記憶更清晰。

3)注意辯清結構。不同結構的字有不同的寫字規則和技巧。如寫獨體字不僅要寫端正,還要注意起筆的位置。寫合體字就必須懂的收縮避讓,做到書寫緊湊,還要掌握間架結構,如左右結構的按比例可分為:左右相等,左寬右窄,左窄右寬三種情況。學生必須通過認真的看,仔細的辯才能把字寫得規范端正些。

四、注重學生書空臨描

教師示范書寫,學生在聽完老師的講解后,跟著老師一起把這個字書空說一遍,學生伸手指書空,可以在空中練寫,可以在書桌練寫,可以在手心練寫,這樣加深記憶,一舉三得,然后學生再認真臨描。

五、注重即時評價矯正

學生在本上用心書寫,這時候教師的隨堂指導非常重要,教師范書寫隨時發現并糾正學生在寫字過程中出現的問題,達到規范書寫的目的。

六、注重學生練字 

時刻提醒學生提筆即練字,練字必用心,只要有寫字,就要認真寫絕不馬馬虎虎應付了事,每練一個字,每寫一個筆畫都要專心致志,力求達到最佳效果,在寫好寫規范的基礎上,努力提高寫字的速度,冰凍三尺非一日之寒,寫好漢字不是一朝一夕的,需要長期嚴格的訓練逐漸養成。

七、注重評價激趣

對學生而言,寫字是個細膩活,”心急吃不了熱豆腐”,只能精心書寫,蘇格姆林斯基說:“以兒童勞動的歡樂,喚醒隱藏其心中的自豪感自尊感,這是教育中的一條金科玉律?!庇谑?,我拿起了表揚的武器,及時肯定每個學生的努力與進步,設立了寫字姿勢星獎,寫字進步星獎,寫字小明星獎,充分調動學生的練字積極性,學生在鼓勵中,自覺“向“規范靠攏,向優秀看齊”不斷提高寫字效果。

八、注重學科滲透

要養成一個良好的寫字習慣是非常不容易的,良好的習慣不能靠幾節寫字課,我們在做到語文教師加強寫字教學外,還做到了各科老師都提高對書寫教育的認識,使各科教學結合有關教學內容,有機滲透寫字教育,形成各學科,齊抓共管的寫字教育橫系列。目前,我校各科教師在教學中,能夠配合寫字教學,加強“兩姿”訓練,培養學生良好的書寫習慣,在學生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

九、注重家長參與

家校聯系共同管理孩子,我校不僅建立了人人通平臺,而且還可以通過微信,樂教樂學,視頻和通話及時溝通和發現學生在寫作業過程中出現的問題,家?;ヂ?,齊抓共管,共同培養孩子的規范書寫習慣。
  我們通過一輪輪研討課總結出寫字教學這樣的教學模式強化“雙姿”-—觀察指導--教師示范--書空臨描--即時評糾----再練評價,充分調動學生的興趣,逐步幫助學生養成良好的規范書寫習慣,學生真正享受了寫字的樂趣,基于小學生的多變,我們還要不斷總結摸索,讓寫字教學更加有效,讓一手好字伴隨孩子一生。

總之,寫字是一種基本技能,任何技能都是經過一系列的訓練才能形成的。教師必須充分了解和把握學生的認知特征,遵循教育規律,掌握必要的 指導方法,循序漸進,多角度地啟發學生思維,激發興趣,最終培養學生良好的寫字習慣。

學生在練字的過程中,磨練他們的耐心,陶冶他們的情操,對他們的心理成長大有好處,久而久之的楷書練習,其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用。同時,寫好字,也可以讓學生體會我們漢字的優美,提高他們的審美意識,讓他們能體會到“美”給予人的感受,從小培養他們對于“美”的渴望,提高他們對“美”的藝術追求。     

    綜上所述,指導學生寫好字是一項長期而艱巨的任務,需要老師有目的有計劃堅持不懈的培養,教師要注意自身修養,樹立提筆即是練字時的意識。萬丈高樓從地氣,千里之行始于足下,讓我們攜起手來,共同探索共同努力,不斷改革創新,達到最大效果,讓學生將來提筆不再有遺憾。

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